KUDOSHINICHI Vn
Giới thiệu về bản thân
Hãy miêu tả đôi chút về bản thân bạn!!!Xin chào
0
0
0
0
0
0
0
2026-05-02 14:18:59
Theo Góc Độ Tôn Giáo Và Truyền Thuyết
- Kitô giáo, Do Thái giáo và Hồi giáo: Tin rằng Adam (A-đam) là người đàn ông đầu tiên, sau đó là Eva (Ê-va).
- Thần thoại Việt Nam: Nhắc đến nguồn gốc từ Lạc Long Quân và Âu Cơ (truyền thuyết Con Rồng Cháu Tiên).
- Thần thoại Trung Hoa: Nhắc đến Bàn Cổ (người khai thiên lập địa) hoặc Nữ Oa (người tạo ra loài người từ đất sét).
2026-05-02 14:14:21
t lớp 7
2026-04-29 21:32:38
ok
2026-04-27 16:42:18
1973.
2026-04-01 16:18:19
thuyền xưa
2026-04-01 16:17:55
nắng biển: nắng-oi, biển-hải
=>oi hải=>ai hỏi
2026-04-01 16:15:48
oi hải
2026-03-22 08:51:27
1. Phân tích tỉ số ban đầu
Kết quả: Số học sinh lớp 6A là 45 học sinh.
- Đề bài cho: Số học sinh vắng mặt bằng số học sinh có mặt.
- Nghĩa là nếu chia số học sinh vắng mặt làm phần thì số học sinh có mặt là phần.
- Vậy tổng số học sinh cả lớp sẽ là: (phần).
- Suy ra: Số học sinh vắng mặt lúc đầu bằng tổng số học sinh cả lớp.
- Khi có thêm học sinh đi học, số học sinh vắng mặt giảm đi em (và số có mặt tăng lên em).
- Lúc này, số học sinh vắng mặt bằng số học sinh có mặt.
- Tương tự, nếu vắng mặt là phần thì có mặt là phần.
- Tổng số học sinh cả lớp là: (phần).
- Suy ra: Số học sinh vắng mặt lúc sau bằng tổng số học sinh cả lớp.
- Phân số chỉ học sinh là:
- Vậy số học sinh của lớp 6A là:
Kết quả: Số học sinh lớp 6A là 45 học sinh.
2026-03-22 08:50:19
oi hải
2026-03-22 08:49:37
1. Tính giá trị của và theo các hệ số :
Theo đề bài, ta có: .
Từ đây, ta có thể rút ra biểu thức của hoặc tổng các hệ số. Hãy tính tổng của và :
(Cách này có vẻ chưa làm xuất hiện số ngay lập tức, hãy thử cách biến đổi khác) 3. Biến đổi dựa trên giả thiết :
Ta tính biểu thức: lần nữa bằng cách khéo léo hơn:
Xét tổng . Vẫn chưa khớp với .
Hãy thử xét hiệu hoặc một tổ hợp khác.
Thực tế, hãy quan sát:
Nếu ta cộng thêm giả thiết vào, ta có:
Điều này cũng chưa dẫn đến kết quả ngay. Cách tiếp cận chính xác nhất:
Từ giả thiết .
Thay vào :
Thay vào :
Để làm mất , từ . Thay vào :
Xét tích :
Đến đây, bài toán thường sẽ có thêm điều kiện hoặc giả thiết sẽ dẫn đến và trái dấu. Cách giải tối ưu:
Xét tổng :
Hoặc xét:
Ta có . Vậy .
Để tích không dương ( ), ta cần chứng minh và trái dấu hoặc có một số bằng .
Với và , dấu của tích phụ thuộc vào và .
- Với , ta có:
- Với , ta có:
Theo đề bài, ta có: .
Từ đây, ta có thể rút ra biểu thức của hoặc tổng các hệ số. Hãy tính tổng của và :
(Cách này có vẻ chưa làm xuất hiện số ngay lập tức, hãy thử cách biến đổi khác) 3. Biến đổi dựa trên giả thiết :
Ta tính biểu thức: lần nữa bằng cách khéo léo hơn:
Xét tổng . Vẫn chưa khớp với .
Hãy thử xét hiệu hoặc một tổ hợp khác.
Thực tế, hãy quan sát:
Nếu ta cộng thêm giả thiết vào, ta có:
Điều này cũng chưa dẫn đến kết quả ngay. Cách tiếp cận chính xác nhất:
Từ giả thiết .
Thay vào :
Thay vào :
Để làm mất , từ . Thay vào :
Xét tích :
Đến đây, bài toán thường sẽ có thêm điều kiện hoặc giả thiết sẽ dẫn đến và trái dấu. Cách giải tối ưu:
Xét tổng :
Hoặc xét:
Ta có . Vậy .
Để tích không dương ( ), ta cần chứng minh và trái dấu hoặc có một số bằng .
Với và , dấu của tích phụ thuộc vào và .
Lưu ý: Có thể đề bài có một chút sai sót nhỏ ở hệ số (thường là và một giá trị khác triệt tiêu nhau). Tuy nhiên, với dữ kiện , phương pháp chung luôn là biểu diễn và qua cùng các biến để xét dấu của tích.Nếu bạn có thêm điều kiện về (ví dụ: cùng dấu), hãy cho mình biết nhé!