Hãy nhập câu hỏi của bạn vào đây, nếu là tài khoản VIP, bạn sẽ được ưu tiên trả lời.
Câu 9: So sánh và nêu tác dụng
a.
- Câu (1): “Trong gian phòng, bức tranh của thầy Bản treo ở một góc.”
- Câu (2): “Trong gian phòng chan hoà ánh sáng, bức tranh của thầy Bản treo ở một góc.”
👉 So sánh:
Câu (2) có thành phần trạng ngữ được mở rộng bằng cụm từ “chan hoà ánh sáng”, giúp miêu tả rõ hơn không gian của gian phòng triển lãm.
👉 Tác dụng:
Việc mở rộng thành phần trạng ngữ làm cho không gian bức tranh trở nên sinh động, có sức gợi hình, gợi cảm hơn, đồng thời giúp người đọc cảm nhận được vẻ trang trọng, sáng sủa của phòng triển lãm – nơi bức tranh của thầy được trưng bày.
b.
- Câu (1): “Bức tranh tĩnh vật của họa sĩ Nguyễn Thừa Bản đẹp.”
- Câu (2): “Bức tranh tĩnh vật của họa sĩ Nguyễn Thừa Bản rất đẹp.”
👉 So sánh:
Câu (2) có thành phần vị ngữ được mở rộng nhờ thêm từ “rất”, làm tăng mức độ biểu cảm cho tính từ “đẹp”.
👉 Tác dụng:
Việc mở rộng vị ngữ giúp nhấn mạnh cảm xúc ngưỡng mộ, yêu thích của người viết đối với bức tranh, đồng thời thể hiện rõ hơn tình cảm trân trọng và tự hào dành cho người thầy họa sĩ.
Câu 10: Bài học hoặc thông điệp rút ra
Câu chuyện gửi gắm một bài học sâu sắc về lòng biết ơn và tình yêu thương giữa thầy và trò.
Ta hiểu rằng: đôi khi sự quan tâm, động viên chân thành dù nhỏ bé cũng có thể trở thành niềm an ủi lớn lao cho người khác. Câu chuyện cũng nhắc nhở mỗi chúng ta phải biết trân trọng, ghi nhớ công lao của thầy cô, bởi chính họ là những người âm thầm gieo hạt, nuôi dưỡng ước mơ và tâm hồn của học trò.
Câu 9
A,
(1) trạng ngữ"trong gian phòng" đơn thuần nêu không gian
(2) trạng ngữ mở rộng thành "trong gian phòng chan hoà ánh sáng" bổ sung thêm chi tiết ánh sáng
Tác dụng:cụ thể ,sing động hơn
B,
(1) vị ngữ đẹp chỉ mức độ bình thường
(2)vị ngữ được mở rộng bằng từ "rất"-> rất đẹp
Tác dụng:trân trọng, ngưỡng mộ
Câu 10
Em rút ra bài học sâu sắc về lòng biết ơn và lòng trân trọng với thầy cô giáo
Câu 1 (0,5 điểm):
Ngôi kể: Ngôi thứ nhất, người kể xưng “tôi”.
👉 Tác dụng: giúp câu chuyện trở nên chân thật, gần gũi và thể hiện trực tiếp tình cảm, cảm xúc của người kể với nhân vật Ga-ro-nê.
Câu 2 (0,5 điểm):
Hai chi tiết miêu tả ngoại hình của Ga-ro-nê:
- “Cậu ấy lớn nhất lớp, đầu to vai rộng.”
- “Cậu có thể nhấc cái ghế dài chỉ một tay thôi.”
(hoặc: “Lưng khom khom và đầu rụt ngang vai.” – cũng được chấp nhận)
Câu 3 (1,0 điểm):
Ba chi tiết thể hiện tình cảm của “tôi” đối với Ga-ro-nê:
- “Tôi tưởng như đã trải qua một thời gian vô tận không được gặp Ga-ro-nê.”
- “Càng hiểu cậu, tôi càng yêu cậu.”
- “Tôi rất vui thích được nắm chặt bàn tay to tướng của cậu trong tay mình.”
Nhận xét:
→ “Tôi” có tình cảm yêu mến, kính phục và trân trọng đối với Ga-ro-nê – một người bạn tốt bụng, mạnh mẽ và cao thượng.
Câu 4 (1,5 điểm):
Vì sao có một số người không có thiện cảm với Ga-ro-nê:
→ Bởi vì Ga-ro-nê luôn chống lại những hành động độc ác của họ, bảo vệ những bạn nhỏ yếu hơn, nên những kẻ xấu trong lớp ghét và ganh tị với cậu.
Cảm nhận về nhân vật:
→ Ga-ro-nê là người dũng cảm, chính trực, nhân hậu và sẵn sàng bảo vệ lẽ phải. Cậu xứng đáng là tấm gương sáng về lòng tốt và tinh thần nghĩa hiệp.
Câu 5 (1,5 điểm):
Bài học rút ra (5–7 dòng):
Qua văn bản, em học được rằng trong tình bạn, chúng ta cần biết yêu thương, giúp đỡ và bảo vệ lẫn nhau. Cần cư xử chân thành, dũng cảm đứng về phía điều đúng, không thờ ơ hay đồng lõa với cái xấu. Hãy giống như Ga-ro-nê – luôn sống nhân hậu, sẵn sàng chia sẻ và quan tâm đến người khác. Khi biết nghĩ cho bạn bè, ta không chỉ làm người khác vui mà còn khiến bản thân trở nên tốt đẹp hơn.
Câu1:ngôi kể thứ nhất
Câu2 hai chi tiết miêu tả ngoại hình của Nhân ga _ro_nê là
_cậu ấy lớn nhất lớp đầu to vai rộng
_lưng khom khom và đầu rụt ngang vai
câu3 Hà nêu được 3 trong sồ các chi tiết thể hiện tình cảm của nhân vật tôi với ga _ro_nê sau+người đã cho cậu bé miền Nam cả tem
Câu 1.
Văn bản trên được viết theo thể thơ 4 chữ.
Câu 2.
Ba chi tiết miêu tả khung cảnh thiên nhiên trong bài thơ:
“Cánh chim bay xuống chiều”
“Buổi chiều thu mướt xanh”
“Nhấp nhô đều sóng lúa”
Câu 3.
Từ láy: chậm rãi
Tác dụng: Gợi tả sự thong thả, yên bình của cảnh vật và nhịp sống ở đồng quê, góp phần tạo nên không khí êm đềm, nhẹ nhàng cho bức tranh chiều thu nơi đồng nội.
Câu 4.
Bài thơ viết về khung cảnh chiều đồng nội vào mùa thu.
Nhận xét: Bức tranh thiên nhiên được miêu tả rất trong trẻo, dịu dàng và nên thơ với màu sắc nhẹ nhàng, hương thơm của cỏ hoa, hình ảnh sống động của chim, cò, trâu và làn khói bếp – tất cả gợi nên vẻ đẹp thanh bình, gần gũi của làng quê Việt Nam.
Câu 5.
Biện pháp tu từ: Nhân hóa (“Gọi trăng thu xuống gần”)
Tác dụng: Làm cho hình ảnh làn khói bếp trở nên có hồn, như có thể trò chuyện với thiên nhiên. Qua đó thể hiện sự giao hòa giữa con người và vạn vật, tạo nên không khí ấm cúng, gần gũi và nên thơ của làng quê lúc chiều thu.
Câu 6.
Khi đọc bài thơ, em nhớ về những buổi chiều cùng bà đi chăn trâu trên cánh đồng quê, ngắm hoàng hôn buông xuống và hít hà mùi thơm của rơm rạ. Kỉ niệm ấy giúp em hiểu rằng: tác giả muốn truyền tải vẻ đẹp bình dị, thanh bình và đầy yêu thương của quê hương, nơi luôn lưu giữ những ký ức trong trẻo và gắn bó với tuổi thơ mỗi người.
Tham khảo
Trong kho tàng văn học dân gian Việt Nam, có rất nhiều câu chuyện cổ tích hay, để lại nhiều bài học sâu sắc và ý nghĩa. Truyện Tấm Cám là một trong số những tác phẩm như thế, nhân vật cô Tấm là điển hình cho vẻ đẹp của phụ nữ Việt Nam, vừa đẹp người lại đẹp nết, dù sống trong hoàn cảnh khó khăn nhưng vẫn giữ được tính cách nhân hậu, đảm đang, chính vì thế nàng đã có được hạnh phúc sau cùng.
Xây dựng lên Tấm là một cô gái mồ côi cha mẹ, phải sống với mẹ con dì ghẻ. Tấm bị bắt làm việc vất vả, nặng nhọc và bị đối xử bất công. Có thể nhận thấy được chính với hoàn cảnh Tấm tiêu biểu cho hoàn cảnh của người con riêng trong chuyện cổ tích. Thế nhưng Tấm lại có phẩm chất hiền lành, chăm chỉ chịu thương chịu khó. Tấm chính là hiện thân cho cái thiện, cái đẹp ở người lao động. Hình ảnh cô Tấm hiền lành chăm chỉ là thế nhưng phải chịu đựng, cam chịu sự đày đọa bất công của mẹ con Cám. Tấm đã phải làm việc vất vả còn Cám thì được nuông chiều. Giỏ tép do chính Tấm bắt cực nhọc lại bị Cám cướp mất, chính Cám đã cướp đi thành quả lao động của Tấm. Cho đến khi cả khi làng mở hội thì Tấm cũng ngoan ngoãn làm theo lời dì dặn mà không cãi lại cũng không dám chốn đi. Lúc này đây thì Tấm lại khóc và con người hiền lành ấy cũng được bụt giúp đỡ, khi Tấm đã trở thành hoàng hậu thì Tấm vẫn bị mẹ con Cám hãm hại hết lần này đến lần khác. Với ngôi vị hoàng hậu và cuộc sống giàu sang cũng chưa đủ để cứu Tấm khỏi âm mưu hãm hại của dì ghẻ. Thế rồi không chỉ thế Tấm đã rất nhiều lần chết đi sống lại và hóa thân vào nhiều thứ từ hóa thân thành chim vàng anh, rồi thành cây xoan đào, hay cũng là hiện hình vào khung cửi rồi vào quả thị và trở thành người. Cô Tấm luôn luôn phản kháng quyết liệt hóa thân và hồi sinh để đấu tranh giành sự sống và hạnh phúc.
Hình ảnh đẹp của Tấm mà giúp chúng ta hiểu hơn phần nào cuộc sống của người lao động trong xã hội cũ. Những con người này thấp cổ bé họng và bỗng nhiên bị trà đạp bất công và không có quyền nói lên tiếng nói của mình. Chính vì thế mà họ gửi những ước mơ của mình, niềm tin vào cuộc sống tốt đẹp hơn, hạnh phúc hơn vào trong cổ tích bình chứa ước mơ của dân gian xưa.
Trong lịch sử dân tộc Việt Nam, có biết bao sự kiện hào hùng gắn với những con người kiên cường. Một trong những sự kiện mà em ấn tượng nhất là chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954 – chiến thắng “lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu” gắn liền với tên tuổi Đại tướng Võ Nguyên Giáp.
Đầu năm 1954, thực dân Pháp xây dựng tập đoàn cứ điểm Điện Biên Phủ ở vùng Tây Bắc, hòng cắt đứt đường liên lạc của ta và biến nơi đây thành “pháo đài bất khả xâm phạm”. Trước tình thế đó, Đại tướng Võ Nguyên Giáp cùng Bộ Chính trị đã quyết định mở chiến dịch Điện Biên Phủ. Ban đầu, kế hoạch là “đánh nhanh, thắng nhanh”, nhưng khi thấy tình hình chưa thật thuận lợi, Đại tướng đã can đảm ra quyết định chuyển phương châm sang “đánh chắc, tiến chắc”. Quyết định ấy đã thể hiện tầm nhìn sáng suốt và bản lĩnh vững vàng của vị Tổng tư lệnh.
Suốt 56 ngày đêm, quân và dân ta đã kiên cường chiến đấu. Những chiếc xe kéo pháo qua đèo dốc, những đoàn dân công gùi gạo, gùi đạn vượt núi rừng hiểm trở là hình ảnh không thể nào quên. Ngày 7/5/1954, lá cờ đỏ sao vàng tung bay trên nóc hầm tướng De Castries – tập đoàn cứ điểm Điện Biên Phủ hoàn toàn sụp đổ. Chiến thắng này buộc thực dân Pháp phải ký Hiệp định Giơ-ne-vơ, chấm dứt chiến tranh ở Đông Dương.
Sự kiện Điện Biên Phủ không chỉ là mốc son chói lọi của lịch sử dân tộc ta mà còn là niềm tự hào của các dân tộc bị áp bức trên toàn thế giới. Qua chiến thắng này, em càng khâm phục Đại tướng Võ Nguyên Giáp – một vị tướng tài ba, đồng thời là người học trò xuất sắc của Bác Hồ.
Chiến thắng Điện Biên Phủ để lại cho em bài học quý giá: trong bất kỳ hoàn cảnh nào, nếu có lòng dũng cảm, sự kiên trì và niềm tin vào chính nghĩa, chúng ta nhất định sẽ giành thắng lợi. Em tự nhủ phải cố gắng học tập, rèn luyện để xứng đáng với thế hệ cha ông đã hy sinh vì độc lập, tự do của Tổ quốc.
Bài làm
Trong lịch sử cách mạng Việt Nam, có nhiều tấm gương thiếu niên dũng cảm đã hy sinh vì Tổ quốc. Trong số đó, em rất khâm phục anh Kim Đồng, người đội viên đầu tiên của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
Kim Đồng tên thật là Nông Văn Dền, sinh năm 1929, người dân tộc Nùng, quê ở xã Trường Hà, huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng. Khi Cách mạng Việt Nam còn hoạt động bí mật, anh được giao nhiệm vụ làm liên lạc cho cán bộ Việt Minh. Dù tuổi còn nhỏ, Kim Đồng luôn tỏ ra nhanh nhẹn, mưu trí và rất dũng cảm. Anh thường vượt qua những con đường rừng hiểm trở, mang thư, chuyển tin, đưa đón cán bộ cách mạng an toàn.
Một lần, khi đang làm nhiệm vụ, Kim Đồng bất ngờ bị lính Pháp phát hiện. Để bảo vệ đồng đội, anh đã nhanh trí chạy hướng khác, đánh lạc hướng địch. Khi bọn lính nổ súng truy đuổi, anh vẫn kiên cường chạy đến nơi an toàn để báo tin. Nhưng do bị trúng đạn, Kim Đồng đã anh dũng hy sinh khi mới 14 tuổi. Sự hi sinh của anh khiến ai cũng thương tiếc và khâm phục.
Hình ảnh Kim Đồng mãi là biểu tượng đẹp của lòng dũng cảm, trung thành và tinh thần yêu nước. Mỗi lần nghe kể về anh, em cảm thấy vô cùng xúc động và tự hào. Em tự nhủ sẽ noi gương Kim Đồng – luôn chăm học, biết giúp đỡ bạn bè, và sống có trách nhiệm với Tổ quốc.
Câu 1:Đoạn trích trên trong văn bản"Cổng trường mở ra"của Tác giả Lý Lan!
Câu 2:+Hình thức tự bộc bạch như nhật kí của mẹ nói với người con!
+Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm!
Câu 3:Trạng ngữ là"Vào đêm trước ngày khai trường của con"!!.Nhằm ám chỉ một ngày rất quan trọng với con mình!
Câu 4:Từ láy:Thanh thoát,nhẹ nhàng,thỉnh thoảng,đôi môi!
Từ ghép:Khai trường.....
Câu 5:Người con:
+Mẹ chỉ dỗ một lát là ngủ!!
Người mẹ:Trằn trọc ko ngủ được!
bcchsdfhvbjrdg
Câu 2. Câu văn "Một sự ghê sợ dai dẳng không gì cưỡng nổi bỗng xâm chiếm tâm hồn tôi." mở rộng thành phần chủ ngữ bằng cách nào? Câu văn mở rộng thành phần chủ ngữ bằng cách sử dụng cụm danh từ.
Câu 3. Vì sao giáo sư Otto Lidenbrock lại bình thản trước sự thay đổi, biến động của không gian? Từ đó, em nhận ra phẩm chất gì của nhân vật?
Câu 4. Chỉ ra hai phẩm chất của nhân vật "tôi" và đưa ra chi tiết chứng minh.
Câu 5. Nếu trở thành một nhà thám hiểm, em sẽ lựa chọn du hành tới không gian nào? Lí giải về sự lựa chọn của em bằng đoạn văn khoảng 7 − 9 câu. Nếu được trở thành một nhà thám hiểm, em khao khát được thực hiện một cuộc hành trình vào tận cùng của đại dương xanh thẳm. Dưới lòng biển sâu vẫn còn là một thế giới huyền bí với những loài sinh vật kỳ ảo và những kỳ quan thiên nhiên mà con người chưa từng đặt chân tới. Việc khám phá những rãnh vực sâu thẳm sẽ giúp em hiểu rõ hơn về nguồn gốc sự sống và cấu tạo của hành tinh chúng ta. Đứng trước sự mênh mông của biển cả, em không chỉ được thỏa mãn trí tò mò mà còn học được cách trân trọng và bảo vệ môi trường sinh thái. Mỗi rặng san hô hay một loài cá lạ đều là một bài học vô giá về sự sinh tồn. Cuộc thám hiểm này chắc chắn sẽ là một thử thách lớn về lòng can đảm nhưng cũng đầy hứa hẹn về những phát hiện lịch sử. Đó chính là lý do em muốn chinh phục "lòng đất thứ hai" đầy quyến rũ này.
Câu 1:
Diễn ra ở phễu núi lửa
Câu 2:
Mở rộng bằng cụm chủ vị
Câu 3:
Ông bình thản vì biết mình đang ở miệng núi lửa, núi lửa đang hoạt động và khi nó phun trào thì mọi người sẽ bị bắn ra, trở về mặt đất.
Từ đó em nhận thấy ông là 1 người yêu khoa học, có vốn tri thức sâu rộng
Câu4:
Là 1 người giàu trí tưởng tượng: hình dung cảnh khi núi lửa phun trào, đá và dung nham bắn ra
Là người dũng cảm, vượt qua sợ hãi: ban đầu thì hoảng loạn nhưng cũng dần bình tĩnh lại
Câu 5:
Nếu có thể trở thành một nhà thàm hiểm, em sẽ thám hiểm không gian ngoài vũ trụ. Vì em rất thích khám phá các hành tinh
C1: Cuộc du hành diễn ra ở không gian phễu núi lửa.
C2: Câu văn " Một sự ghê sợ dai dẳng không gì cưỡng nổi bỗng xâm chiếm tâm hồn tôi." mở rộng thành phần chủ ngữ bằng cụm chủ - vị
C3: - Giáo sư bình thản vì ông phát hiện ra mình đang ở trong miệng ống của búi lửa, núi lửa sắp phun trào, ba người từ trong lòng đất có thể bắn ra ngoài, trở lại mặt đất
- Từ đó, em nhận ra giáo sư là một người yêu khoa học, có vốn tri thức sâu rộng, am hiểu về khoa học
C4: - Giàu trí tưởng tượng: Hình dung cảnh bị phun trào cùng nham thạch, tro bụi, những tẳng đá bị bắn tung ra,...
- Dũng cảm, vượt lên trên sợ hãi: Dù ban đầu hoảng loạn, nhân vật dần lấy lại sự bình tĩnh, bỗng thấy mình cũng bình thản ngẫm nghĩ về tình trạng hiện tại
C5: Nếu có cơ hội trở thành một nhà thám hiểm, em khao khát được thực hiện một chuyến du hành tới đại dương sâu thẳm. Dưới lòng biển xanh là một thế giới huyền bí với những loài sinh vật chưa từng được biết tên và những rặng san hô lộng lẫy mà ánh sáng mặt trời không bao giờ chạm tới. Em chọn không gian này vì sự tò mò trước những bí ẩn của "hành tinh xanh" mà con người mới chỉ khám phá được một phần nhỏ. Chuyến đi không chỉ là để thỏa mãn đam mê chinh phục mà còn giúp em hiểu rõ hơn về hệ sinh thái biển, từ đó nâng cao ý thức bảo vệ môi trường đại dương đang bị đe dọa. Đứng trước sự mênh mông của biển cả, con người sẽ thấy mình nhỏ bé nhưng cũng đồng thời nhận ra sức mạnh của tri thức và lòng dũng cảm. Đó chắc chắn sẽ là một hành trình đầy thử thách nhưng vô cùng xứng đáng để dấn thân.
Câu 1.
Cuộc du hành trong văn bản diễn ra dưới lòng đất, cụ thể là trong đường ống của một ngọn núi lửa đang chuẩn bị phun trào.
Câu 2.
Câu văn “Một sự ghê sợ dai dẳng không gì cưỡng nổi bỗng xâm chiếm tâm hồn tôi.” mở rộng thành phần chủ ngữ bằng cụm từ (cụm danh từ có phần phụ bổ sung ý nghĩa), trong đó các từ “dai dẳng”, “không gì cưỡng nổi” bổ sung, làm rõ đặc điểm cho danh từ trung tâm “sự ghê sợ”.
Câu 3.
Giáo sư Otto Lidenbrock bình thản trước sự biến động của không gian vì ông hiểu rõ các dấu hiệu tự nhiên và nhận ra đó là hiện tượng núi lửa phun trào – đồng thời cũng là cơ hội để họ trở lại mặt đất. Ông không hoảng loạn mà phân tích tình hình một cách khoa học, tin tưởng vào khả năng tính toán của mình.
Từ đó, có thể thấy ông là người bình tĩnh, dũng cảm, giàu kiến thức khoa học và đầy tự tin.
Câu 4.
Hai phẩm chất của nhân vật “tôi”:
Nhạy bén, quan sát tinh tế: Nhân vật nhận ra các dấu hiệu bất thường như “lớp đá hoa cương bắt đầu lay động”, “kim địa bàn chỉ loạn xạ”, “tiếng nổ ì ầm”.
Biết suy nghĩ, biết trấn tĩnh bản thân: Sau khi nghe giáo sư giải thích, nhân vật “nghĩ đi nghĩ lại” và thừa nhận giáo sư nói đúng, dần trở nên bình thản hơn trước nguy hiểm.
Câu 5.
Nếu trở thành một nhà thám hiểm, em muốn du hành vào không gian vũ trụ bao la. Vũ trụ luôn ẩn chứa vô vàn điều bí ẩn mà con người chưa khám phá hết. Việc đặt chân lên những hành tinh khác sẽ giúp mở rộng hiểu biết về nguồn gốc sự sống và cấu trúc của thế giới. Hơn nữa, chinh phục không gian là ước mơ lớn của nhân loại từ bao đời nay. Em tin rằng hành trình ấy sẽ đòi hỏi lòng dũng cảm, trí tuệ và tinh thần kiên trì. Dù đầy thử thách và hiểm nguy, nhưng chính điều đó lại làm cho cuộc phiêu lưu trở nên ý nghĩa. Được góp phần khám phá những bí mật của vũ trụ sẽ là niềm tự hào to lớn. Vì vậy, em mong muốn trở thành một nhà thám hiểm không gian trong tương lai.
Câu1: cuộc du hành diễn ra ở không gian phễu núi lửa
Câu2: Câu văn "một sự ghê sợ dai dẳng không gì cưỡng nổi bỗng xâm chiếm tâm hồn tôi." mở rộng thành ngữ bằng cụm chủ-vị
Câu3: vì 3 người sẽ được bắn lên khỏi lòng đất.Từ đó,em nhận ra giáo sư là 1 người yêu khoa học
Câu4: giàu trí tưởng tượng: hình dung cảnh bị phun trào cùng nham thạch. Dũng cảm ,vượt lên trên sợ hãi: Dù ban đầu hoảng loạn ,nhưng đã bị lấy được sự tự tin
Câu5: em sẽ đi đến chiều không gian thứ 5 để khi về trái đất em sẽ chỉ cho những nhà khoa học
Câu 1: Cuộc du hành diễn ra ở không gian phễu núi lửa. Câu 2: Trong câu: "Một sự ghê sợ dai dẳng không gì cưỡng nổi bỗng xâm chiếm tâm hồn tôi." Chủ ngữ chính: Sự ghê sợ. Cách mở rộng: Chủ ngữ được mở rộng bằng cách sử dụng cụm danh từ. Tác giả đã thêm các định ngữ (tính từ và cụm từ bổ trợ) vào sau danh từ trung tâm: "dai dẳng": Chỉ tính chất kéo dài. "không gì cưỡng nổi": Chỉ mức độ mạnh mẽ, tuyệt đối của cảm xúc. Tác dụng: Việc mở rộng này giúp cụ thể hóa trạng thái tâm lý cực độ của nhân vật "tôi", làm cho nỗi sợ trở nên hữu hình và nặng nề hơn đối với độc giả. Câu 3: Phẩm chất của nhân vật: Sự thông thái và quyết đoán: Khả năng phân tích tình huống cực nhanh dựa trên nền tảng khoa học. Bản lĩnh và lòng dũng cảm: Giữ được sự tỉnh táo, thậm chí là lạc quan (mỉm cười) ngay cả khi đối mặt với cái chết cận kề. Khát vọng khám phá mãnh liệt: Niềm tin vào khoa học giúp ông vượt qua nỗi sợ hãi bản năng của con người. Câu 4: Phẩm chất: -Nhạy bén và quan sát tốt:Nhận ra sự thay đổi của kim địa bàn, nhiệt độ tăng, vách đá chuyển động và tiếng nổ ì ầm để cảnh báo nguy hiểm. -Biết lắng nghe và thấu hiểu lẽ phải:Dù ban đầu hoảng loạn, nhưng sau khi nghe giáo sư giải thích, nhân vật "tôi" đã suy nghĩ lại và thừa nhận: "Tôi thấy giáo sư nói đúng, hoàn toàn đúng!". Câu 5
:Nếu trở thành một nhà thám hiểm, tôi khao khát được thực hiện một chuyến du hành vào không gian vũ trụ, cụ thể là đặt chân lên Sao Hỏa. Vũ trụ bao la luôn là bài toán lớn nhất mà nhân loại đang tìm lời giải, và Sao Hỏa chính là "người láng giềng" đầy bí ẩn chứa đựng cơ hội về sự sống ngoài Trái Đất. Việc lựa chọn không gian này xuất phát từ sự tò mò về nguồn gốc của hệ mặt trời và mong muốn tìm kiếm một ngôi nhà thứ hai cho con người trong tương lai. Đứng trước sự tĩnh lặng tuyệt đối và vẻ đẹp hoang sơ của hành tinh đỏ, tôi tin rằng con người sẽ học được cách trân trọng hơn sự sống trên hành tinh xanh. Cuộc hành trình này chắc chắn sẽ đầy rẫy hiểm nguy như chuyến đi của giáo sư Lidenbrock, nhưng những kiến thức mới mẻ mang về sẽ là kho báu vô giá cho khoa học. Thám hiểm không chỉ là đi để thấy, mà là đi để mở rộng giới hạn của tư duy con người.
Cuộc du hành diễn ra ở không gian phễu núi lửa
Câu văn:"một sự ghê tởm dài dẳng không gì cưỡng nổi bỗng xâm chiếm tâm hồn tôi"mở rộng thành phần chủ ngữ bằng cụm chủ - vị
-Giáo sư bình thản khi phát hiện mình đang ở trong miệng ống núi lửa , núi lửa sắp phun trào , bà người từ trong lòng đất có thể bắn ra ngoài , trở lại mặt đất .từ đó em nhận ra giáo sư là một người yêu khóa học , có vốn trị thức sâu rộng
- giàu trí tưởng tượng: hình dùng cảnh bịphun trào cùng nham thạch thạch
- dũng cảm vượt lên trên sợ hãi : dù bạn đầu hoảng loạn , nhân vật dần lấy lại sự bình tĩnh, bỗng thấy mình cũng bình thản nghẫm nghĩ về tình trạnghiện tại Nếu được trở thành một nhà thám hiểm, tôi sẽ lựa chọn dấn thân vào hành trình khám phá đại dương sâu thẳm – nơi vẫn còn là "vũ trụ huyền bí" ngay trên Trái Đất. Dưới áp suất cực lớn và bóng tối vĩnh cửu, thế giới ấy ẩn chứa những loài sinh vật kỳ lạ với khả năng phát quang tự thân và cấu tạo cơ thể vượt xa trí tưởng tượng của con người. Tôi khao khát được chiêm ngưỡng những rặng núi lửa ngầm đang phun trào hay những rãnh vực sâu thẳm như Mariana, nơi lưu giữ những bí mật về lịch sử hình thành hành tinh. Việc khám phá lòng biển không chỉ thỏa mãn trí tò mò mà còn giúp nhân loại hiểu rõ hơn về hệ sinh thái quan trọng nhất đang điều hòa khí hậu toàn cầu. Đứng trước sự mênh mông và tĩnh lặng của đại dương, tôi cảm nhận được sự khiêm nhường của con người trước mẹ thiên nhiên hùng vĩ. Mỗi phát hiện mới dưới đáy sâu chắc chắn sẽ là một mảnh ghép quý giá để bảo vệ "hành tinh xanh" trước những biến đổi khắc nghiệt. Chính sự giao thoa giữa vẻ đẹp lộng lẫy và sự nguy hiểm đầy thách thức đã khiến đại dương trở thành điểm đến lý tưởng nhất trong cuộc đời thám hiểm của tôi.
Câu 1:
Không gian diễn ra cuộc du hành Cuộc du hành trong văn bản diễn ra trong một không gian kỳ vĩ, bí ẩn và đầy thách thức bên trong lòng đất. Cụ thể, đó là các hang động sâu thẳm, những lối đi tối tăm dưới lớp vỏ Trái Đất và đặc biệt là sự xuất hiện của một biển cả mênh mông nằm sâu trong lòng hành tinh. Câu 2: Cách mở rộng thành phần chủ ngữ Câu văn: "Một sự ghê sợ dai dẳng không gì cưỡng nổi bỗng xâm chiếm tâm hồn tôi." Chủ ngữ chính: "Sự ghê sợ". Cách mở rộng: Chủ ngữ được mở rộng bằng cách sử dụng các cụm danh từ. Tác giả thêm vào các định ngữ bổ nghĩa phía sau: "dai dẳng": Chỉ tính chất kéo dài. "không gì cưỡng nổi": Nhấn mạnh mức độ mạnh mẽ, áp đảo của cảm xúc. Tác dụng: Giúp cụ thể hóa trạng thái tâm lý hoảng sợ tột độ của nhân vật "tôi", làm cho câu văn giàu sức biểu cảm hơn. Câu 3: Thái độ của Giáo sư Otto Lidenbrock Lý do bình thản: Giáo sư Lidenbrock bình thản vì ông là một nhà khoa học có niềm tin tuyệt đối vào giả thuyết và tính toán của mình. Với ông, những biến động hay sự khác lạ của không gian không phải là mối đe dọa mà là những dữ liệu khoa học cần được khám phá và chứng minh. Phẩm chất nhân vật: Qua đó, ta thấy ông là người: Có ý chí sắt đá và bản lĩnh kiên cường. Sở hữu niềm đam mê khoa học cháy bỏng, đôi khi đến mức liều lĩnh và lạnh lùng. Luôn kiên định với mục tiêu đã đề ra. Câu 4: Phẩm chất của nhân vật "tôi" (Axel) Nhân vật "tôi" hiện lên với những nét tính cách thực tế và giàu cảm xúc: Sự cẩn trọng và nhạy cảm: Khác với sự liều lĩnh của người chú, Axel luôn lo lắng về những rủi ro. Chi tiết: Anh cảm thấy "ghê sợ", lo âu trước sự mênh mông vô định của biển sâu trong lòng đất. Ham học hỏi và có khả năng quan sát tinh tế: Dù sợ hãi, anh vẫn ghi chép và quan sát tỉ mỉ những hiện tượng kỳ thú xung quanh. Chi tiết: Những mô tả chi tiết về ánh sáng điện từ, các loài thực vật hóa thạch và cấu tạo địa chất trong văn bản. Sự phục tùng và trách nhiệm: Dù muốn bỏ cuộc nhưng anh vẫn đồng hành cùng chú mình đến cùng. Câu 5: Lựa chọn không gian thám hiểm (Đoạn văn) Nếu trở thành một nhà thám hiểm, em sẽ lựa chọn du hành tới không gian của những đại dương sâu thẳm dưới lòng các mặt trăng băng giá như Europa của Sao Mộc. Đây là một lựa chọn đầy thách thức nhưng cũng cực kỳ kích thích trí tò mò của nhân loại. Dưới lớp băng dày hàng chục cây số là những đại dương nước lỏng khổng lồ, nơi mà ánh sáng Mặt Trời không bao giờ chạm tới. Em khao khát được tận mắt chứng kiến những sinh vật ngoài hành tinh có thể đang tồn tại nhờ nhiệt lượng từ các miệng núi lửa dưới đáy biển. Việc khám phá không gian này không chỉ giúp chúng ta hiểu thêm về nguồn gốc sự sống mà còn mở ra hy vọng về một nơi cư trú mới cho con người trong tương lai. Đứng trước sự tĩnh lặng và kỳ bí của vũ trụ, con người sẽ thấy mình nhỏ bé nhưng tinh thần khám phá thì luôn bất tận. Đó chắc chắn sẽ là một hành trình vượt qua mọi giới hạn của tri thức và lòng dũng cảm.
Câu1: được diễn ra trong phễu núi lửa
Câu1.
Cuộc du hành diễn ra ở không gian núi lửa
Câu 2.
Câu văn “ 1 sự ghê sợ dai dẳng không gì cưỡng nổi bỗng xâm chiếm tâm hồn tôi” mở rộng thành phần chủ ngữ bằng cụm chủ-vị
Câu3.
- giáo sư bình thản vì ông nhận ra mình đang ở trong miệng ống của núi lửa, núi lửa phun trào 3 người từ trong lòng đất có thể bắn ra ngoài trở lại mặt đất.
-Từ đó, em nhận ra giáo sư là 1 người yêu khoa học có vốn tri thức sâu rộng ,hiểu về khoa học.
Câu4.
-Giàu trí tưởng tượng: hình dung cảnh bị phun trào cùng nham thạch, cho bụi, những tảng đá bị bắn tung ra,…
-dũng cảm, vượt lên trên sợ hãi: dù ban đầu hoảng loạn, nhân vật dần lấy lại sự bình tĩnh, bỗng thấy mình cũng bình thản ngẫm nghĩ về tình trạng hiện tại.
Câu5.
Nếu trở thành 1 nhà thám hiểm, em sẽ lựa chọn du hành tới Sao hỏa. Đây là hành tinh có nhiều điểm tương đồng với trái Đất và được các nhà khoa học đặc biệt quan tâm. Em muốn khám phá về Sao hỏa có từng tồn tại sự sống hay không. Việc khám phá hành tinh này có thể mở ra cơ hội cho con người sinh sống trong tương lai. Hơn nữa, những bí ẩn về khí hậu, địahình và các dấu vết cổ xưa ở đó luôn khiến em tò mò . Em tin rằng mỗi chuyến thám hiểm đều mở rộng hiểu biết của nhân loại. Vì vậy, Sao hỏa là điểm đến mà em mong muốn được đặt chân tới nhất.
Câu 1.
Cuộc du hành diễn ra ở không gian phễu núi lửa.
Câu 2.
Câu văn "Một sự ghê sợ dai dẳng không gì cưỡng nổi bỗng xâm chiếm tâm hồn tôi." mở rộng thành phần chủ ngữ bằng cụm chủ - vị.
Câu 3.
Câu 4: Hai phẩm chất tốt đẹp của nhân vật ‘tôi’
Câu 5:
Nếu trở thành một nhà thám hiểm, em sẽ chọn khám phá vùng rừng nhiệt đới Amazon. Đây là nơi có hệ sinh thái đa dạng và nhiều loài sinh vật quý hiếm. Em muốn tìm hiểu về thiên nhiên hoang dã và những điều bí ẩn còn chưa được con người khám phá hết. Việc thám hiểm rừng Amazon cũng giúp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường. Tuy hành trình có thể gặp nhiều khó khăn và nguy hiểm, nhưng em tin rằng lòng dũng cảm và sự chuẩn bị kĩ càng sẽ giúp vượt qua thử thách. Em mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc nghiên cứu và bảo tồn thiên nhiên. Đó sẽ là chuyến đi đầy ý nghĩa và đáng nhớ.
câu 1.
cuộc du hành diễn ra ở không gian phễu núi lửa.
câu 2.
câu văn "một sự ghê sợ dai dẳng không gì cưỡng nổi bỗng xâm chiếm tâm hồn tôi." mở rộng thành phần chủ ngữ bằng cụm chủ – vị.
câu 3.
• giáo sư bình thản vì ông phát hiện ra mình đang ở trong miệng ống của núi lửa, núi lửa sắp phun trào, ba người từ trong lòng đất có thể bắn ra ngoài, trở lại mặt đất.
• từ đó, em nhận ra giáo sư là một người yêu khoa học, có vốn tri thức sâu rộng, am hiểu về khoa học.
câu 4.
• giàu trí tưởng tượng: hình dung cảnh bị phun trào cùng nham thạch, tro bụi, những tảng đá bị bắn tung ra,...
• dũng cảm, vượt lên trên sợ hãi: dù ban đầu hoảng loạn, nhân vật dần lấy lại sự bình tĩnh, bỗng thấy mình cũng bình thản ngẫm nghĩ về tình trạng hiện tại.
• giàu trí tưởng tượng: hình dung cảnh bị phun trào cùng nham thạch, tro bụi, những tảng đá bị bắn tung ra,...
• dũng cảm, vượt lên trên sợ hãi: dù ban đầu hoảng loạn, nhân vật dần lấy lại sự bình tĩnh, bỗng thấy mình cũng bình thản ngẫm nghĩ về tình trạng hiện tại.
Câu 5.
Nếu trở thành một nhà thám hiểm, em ước mơ được đặt chân đến "vùng tối" của Mặt Trăng để giải mã những bí ẩn mà con người chưa từng nhìn thấy trực tiếp từ Trái Đất. Không gian ấy đối với em luôn mang một vẻ đẹp tĩnh lặng, cô độc nhưng đầy sức hút mãnh liệt. Em muốn được tận mắt quan sát những hố đen sâu thẳm và địa hình hiểm trở nơi đây để hiểu rõ hơn về lịch sử hình thành của hệ Mặt Trời. Sự lựa chọn này xuất phát từ lòng say mê thiên văn học và khát khao được mở rộng ranh giới tri thức của nhân loại. Dẫu biết hành trình này đầy rẫy hiểm nguy và sự khắc nghiệt về nhiệt độ, nhưng tinh thần dũng cảm sẽ là động lực giúp em vượt qua tất cả. Qua đó, em học được bài học về sự kiên trì và tầm quan trọng của việc không ngừng đặt câu hỏi trước những điều chưa biết. Khám phá vũ trụ không chỉ là chinh phục không gian, mà còn là hành trình chinh phục giới hạn của chính bản thân mình.
Em tên là hưởng
Câu 1Cuộc du hành trong văn bản diễn ra trong một không gian giả tưởng, kỳ bí và hiểm trở bên trong lòng đất. Cụ thể là trong các đường hầm sâu hun hút, những giếng phun trào và các hang động tối tăm nằm sâu dưới bề mặt Trái Đất
Câu2Lý do bình thản: Giáo sư Lidenbrock bình thản trước sự biến động của không gian vì ông là một nhà khoa học có kiến thức uyên thâm, giàu kinh nghiệm và có niềm tin mãnh liệt vào mục tiêu khám phá của mình. Ông coi những biến động đó là những hiện tượng tự nhiên tất yếu trong hành trình chinh phục.Phẩm chất: Qua đó, ta thấy được ông là người kiên định, dũng cảm, quyết đoán và có tinh thần khoa học thép, không dễ dàng bị khuất phục bởi nỗi sợ hãi hay ngoại cảnh.
Câu 3Làm cho việc miêu tả cảm xúc của nhân vật trở nên cụ thể, nhấn mạnh trạng thái hoảng loạn và bế tắc lúc bấy giờ.
Câu4Cảm thấy "một sự ghê sợ dai dẳng" xâm chiếm tâm hồn khi đối mặt với nguy hiểm; lo lắng và sợ hãi trước những biến đổi bất thường của Câu5Nếu trở thành một nhà thám hiểm, em sẽ lựa chọn du hành tới không gian đại dương sâu thẳm. Dưới đáy biển là một thế giới hoàn toàn khác biệt, nơi chứa đựng những bí ẩn về các loài sinh vật chưa từng được biết tên và những kỳ quan thiên nhiên bị vùi lấp. Em chọn nơi này vì sự tò mò muốn khám phá giới hạn của con người trước áp suất và bóng tối đại dương. Những rạn san hô rực rỡ hay những vực thẳm đen ngòm luôn gợi lên trong em khát khao chinh phục và tìm hiểu về nguồn gốc của sự sống. Hành trình này không chỉ là thử thách về lòng can đảm mà còn là cơ hội để em hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường biển. Em tin rằng, mỗi bước chân (hay sải bơi) dưới lòng đại dương sẽ mang lại những kiến thức quý giá cho nhân loại. Khám phá đại dương chính là khám phá phần còn lại đầy sức sống của hành tinh xanh.
Ai hỏi 67 lọ vương
Câu 1
Câu 1 :
Cuộc du hành diễn ra ở không gian phễu núi lửa
Câu 2 :
Mở rộng thành phần chủ ngữ bằng cụm từ chủ - vị
Câu 3:
Giáo sư bình thản vì biết khi núi lửa phun trào lên ba người kia sẽ được bắn ra ngoài
Từ đó anh thấy giáo sư là một người am hiểu về khoa học , có vốn tri thức sâu rộng.
Câu 4 :
Phẩm chất của nhân vật tôi rất là dũng cảm vượt lên nỗi sợ hãi , trong khi núi lửa thì đang phun trào những nham thạch tro bụi thì rơi tự do
Chi tiết chứng minh là :
Bỗng thấy mình cũng bình thản ngẫm nghĩ về tình trạng hiện tại .
Câu 5:
Nếu được trở thành nhà thám hiểm, em muốn được đi tới không gian tâm vũ trụ - Tâm trái đất vì em đã học văn bản " Tâm Trái Đất " trong chương trình học tập lớp 7 , sách Ngữ văn theo như văn bản miêu tả thì nơi đó có rất nhiều động vật tồn tại từ hàng ngàn năm trước như khủng long , nàng Tiên Cá , và những loài động vật có kích thước khổng lồ và những loài cây xanh tươi những con sông xanh mát , em mong sẽ được là nhà thám hiểm đều có thể đi vào tâm vũ trụ !
Câu 1 cuộc du hành diễn ra ở phễu núi lửa
Câu 1 (0,5 điểm) Cuộc du hành diễn ra ở không gian phễu núi lửa.
Câu 2 (0,5 điểm) Mở rộng thành phần chủ ngữ bằng cụm chủ – vị: “Một sự ghê sợ dai dẳng không gì cưỡng nổi bỗng xâm chiếm tâm hồn tôi, khiến tôi run rẩy.” (Trong đó: “một sự ghê sợ… tâm hồn tôi” là chủ ngữ được mở rộng)
Câu 3 (1,0 điểm) Giáo sư bình thản vì ông nhận ra mình đang ở trong miệng ống núi lửa, núi lửa sắp phun trào nên ba người có thể bị bắn ra ngoài, trở lại mặt đất. Từ đó cho thấy giáo sư là người yêu khoa học, có tri thức sâu rộng, am hiểu khoa học và rất bình tĩnh trước nguy hiểm.
Câu 4 (1,0 điểm) Đoạn văn cho thấy nhân vật có: Trí tưởng tượng phong phú: Hình dung cảnh núi lửa phun trào dữ dội với nham thạch, tro bụi, đá bị bắn tung ra khắp nơi. Sự dũng cảm, vượt lên nỗi sợ hãi: Dù ban đầu hoảng loạn, nhân vật dần lấy lại bình tĩnh, suy nghĩ tỉnh táo về tình huống hiện tại.
Câu 5 (1,0 điểm) Em lựa chọn không gian phễu núi lửa. Em chọn không gian này vì đây là nơi nguy hiểm, dữ dội nhưng cũng rất kì vĩ, thể hiện rõ sức mạnh của thiên nhiên và lòng dũng cảm của con người. Qua đó, em cảm nhận được tinh thần gan dạ, bình tĩnh và niềm say mê khoa học của các nhân vật, đồng thời rút ra bài học rằng con người cần bản lĩnh và trí tuệ để vượt qua khó khăn.
Câu 1
Cuộc du hành ở không gian phễu núi lửa
Câu 2
Câu văn” một sự ghê dợn dai dẳng không gì cưỡng nổi
Câu 5
Nêu được tên của không gian lựa chọn
trình bày lí do chọn không gian đó
nêu tình cảm, cảm súc và bài học rút ra
Câu 1: diễn ra vào không gian phiễu núi lửa
Câu 2: mở rộng không gian chủ ngữ bằng cách: mở rộng thành phần chủ ngữ -vị
Câu 3:giáo sư bình thản là bởi vì phát hiệb mình đang ở trong ống của núi lửa, núi lửa sắp phun trào. Ba người từ trong lòng đất có thể bắn ra ngoài. Từ đó em nhận ra giáo sư là một người yêu khoa học có vốn tri thức sâu rộng am hiểu về khoa học
Câu4 : giàu trí tưởng tượng:hình ảnh bị phun trào cùng nham thạch ....
Bản lĩnh vượt qua khó khăn, sợ hãi dù ban đầu Hoảng loạng...
Câu5